МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №134

РАССМОТРЕНО
Методическим объединение
Протокол от 25.08.2025г №1

СОГЛАСОВАНО
Педагогическим советом
Протокол от 26.08.2025г №1

УВЕРЖДЕНО
Директором МАОУ СОШ №134
Семкин А.Г.
Приказ от 29.08.2025г №329-О

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ»
(для 1-4 классов)

2025
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса внеурочной деятельности для 1 - 4 классов
«Функциональная грамотность» разработана в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями
к основной образовательной программе начального общего образования.
Рабочая программа составлена на основе авторского курса программ
«Функциональная грамотность» для 1-4 классов (авторы-составители М.В. Буряк, С.А.
Шейкина).

Программа «Функциональная грамотность» учитывает возрастные, общеучебные и
психологические особенности младшего школьника.
Цель программы: создание условий для развития функциональной грамотности.
Программа разбита на четыре блока: «Читательская грамотность», «Математическая
грамотность», «Финансовая грамотность» и «Естественно-научная грамотность».
Целью изучения блока «Читательская грамотность» является развитие
способности учащихся к осмыслению письменных текстов и рефлексией на них,
использования их содержания для достижения собственных целей, развития знаний и
возможностей для активного участия в жизни общества. Оценивается не техника чтения и
буквальное понимание текста, а понимание и рефлексия на текст, использование
прочитанного для осуществления жизненных целей.
Целью изучения блока «Математическая грамотность» является формирование у
обучающихся способности определять и понимать роль математики в мире, в котором они
живут, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать
математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие
созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину.
Целью изучения блока «Финансовая грамотность» является развитие
экономического образа мышления, воспитание ответственности нравственного поведения в
области экономических отношений в семье, формирование опыта применения полученных
знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи.
Целью изучения блока «Естественно-научная грамотность» является
формирование у обучающихся способности использовать естественно-научные знания для
выделения в реальных ситуациях проблем, которые могут быть исследованы и решены с
помощью научных методов, для получения выводов, основанных на наблюдениях и
экспериментах. Эти выводы необходимы для понимания окружающего мира, тех изменений,
которые вносит в него деятельность человека, и для принятия соответствующих решений.
Для повышения мотивации изучения курса и с учетом возрастных особенностей
второклассников для занятий используются сюжеты художественных и научнопознавательных текстов.
Программа курса внеурочной деятельности «Функциональная
рассчитана на 135 часов и предполагает проведение 1 занятия в неделю.
Срок реализации 4 года (1-4 класс):
1 класс – 33 часа
2 класс – 34 часа
3 класс – 34 часа
4 класс – 34 часа






грамотность»

Формы организации занятий:
Библиотечные уроки;
Деловые беседы;
Мини-исследования, наблюдения и опыты;
Практикумы

Учебный процесс обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
осуществляется на основе адаптированных общеобразовательных программ начального

общего образования при одновременном сохранении коррекционной направленности
педагогического процесса, которая реализуется через допустимые изменения в
структурировании содержания, специфические методы, приемы работы.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1 КЛАСС
Читательская грамотность (занятия 1-8): анализ текстов авторских и русских
народных сказок, составление характеристики героев прочитанных произведений, деление
текстов на части, составление картинного плана, ответы по содержанию прочитанных
произведений, эмоциональная и личностная оценка прочитанного.
Математическая грамотность (занятия 9-16): счет предметов в пределах 10,
составление числовых выражений и нахождение их значений, состав чисел первого и второго
десятка, задание на нахождение суммы; задачи на нахождение части числа, задачи на
увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, чтение и заполнение таблиц, круговых
диаграмм, ложные и истинные высказывания.
Финансовая грамотность (занятия 17-24):деньги, финансы, покупка, товар, обмен,
бартер, услуги платные и бесплатные, доход, прибыль, банк, реклама, цена, количество,
стоимость.
Естественно-научная грамотность (занятия 25-33): наблюдения и простейшие
эксперименты с яблоком, воздушным шариком, зеркалом и апельсином; воздух и его свойства,
соль и её свойства, вода и её свойства, три состояния воды, плавучесть предметов, отражение.
2 КЛАСС

Читательская грамотность (1, 5, 9, 13, 17, 21, 25, 29 занятия): понятия
«художественный» и «научно-познавательный»; жанровое сходство и различия
художественных и научно-познавательных текстов; составление характеристики героев
прочитанных произведений; деление текстов на части, составление плана; ответы по
содержанию прочитанных произведений, эмоциональная и личностная оценка прочитанного;
Математическая грамотность (2, 6, 10, 14, 18, 22, 26, 30 занятия): нахождение
значений математических выражений в пределах 100, составление числовых выражений и
нахождение их значений. Состав чисел первого и второго десятка, задание на нахождение
суммы; задачи на нахождение части числа, задачи на увеличение и уменьшение числа на
несколько единиц, чтение и заполнение таблиц, столбчатых диаграмм, календарь,
логические задачи, ложные и истинные высказывания, построение геометрических фигур,
нахождение длины ломаной, диаметр окружности, периметр треугольника.
Финансовая грамотность (3, 7, 11, 15, 19, 23, 27, 31 занятия): деньги, аверс и реверс
монеты, кредиты, вклады, банковская карта, правила безопасного использования банковских
карт, фальшивые и повреждённые деньги, средства защиты российских банкнот, валюта.
Естественно-научная грамотность (4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32 занятия): наблюдения и
простейшие эксперименты с яблоком, овощами, мёдом, лесной землей, песком, глиной. Состав
почвы, перегной. Состав и свойства древесины. Названия овощей, выделение среди овощей
корнеплодов. Названия частей растений, виды корней, свойства корней. Представление о
позвоночных животных.

3 КЛАСС
Читательская грамотность (1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15 занятия): научно-познавательные
тексты; основная мысль текста, тема текста, деление текста на части, составление плана
текста; ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста, лексическое значение слов;
личностная оценка прочитанного.
Естественно-научная грамотность (2, 4, 6, 8, 10, 12, 14 занятия):особенности
жизнедеятельности дождевых червей: кальций и его роль в организме человека,дрожжи, виды
облаков, свойства мела, свойства мыла, восковые свечи, магнит и его свойства.
Финансовая грамотность(18, 20, 22, 24, 26, 28, 30, 32 занятия): бюджет, уровни
государственного бюджета, семейный бюджет, заработная плата, пенсия, дополнительные
доходы (выигрыш, клад, пособия). Обязательные, желаемые и непредвиденные расходы.
Налоги. Экономия семейного бюджета.
Математическая грамотность(19, 21, 23, 25, 27, 29, 31, 33 занятия): нахождение
значений математических выражений в пределах 100000, составление числовых выражений и
нахождение их значений, задачи на нахождение суммы; задачи на нахождение части числа,
задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, решение задачи с тройкой
величин «цена, количество, стоимость», чтение и заполнение таблиц, столбчатых и круговых
диаграмм, работа с графиками.
4 КЛАСС

Читательская грамотность (занятия 1-8): научно-познавательные тексты; основная
мысль текста, тема текста, деление текста на части, составление плана текста; ответы на
вопросы по содержанию прочитанного текста, лексическое значение слов; личностная оценка
прочитанного.
Естественно-научная грамотность (занятия 9-16): томат, болгарский перец,
картофель, баклажаны, лук, капуста, горох, грибы. Работа с понятиями: многолетнее /
однолетнее растение, части растений, условия и способы размножения, строение плодов,
сроки посадки, возможности использования человеком.
Финансовая грамотность(занятия 18-25): потребительская корзина, состав
потребительской корзины, прожиточный минимум, минимальный размер оплаты труда,
страхование и его виды, распродажа, акция, скидка, бонусы, кешбэк, страховые риски,
благотворительность, благотворитель, благотворительный фонд.
Математическая грамотность(занятия 26-33):нахождение значений математических
выражений в пределах 100000, составление числовых выражений и нахождение их значений,
задачи на нахождение суммы; задачи с тройкой величин «цена, количество, стоимость»,
сравнение различных вариантов покупок; нахождение размера скидки на товар, нахождение
цены товара со скидкой; чтение и заполнение таблиц, столбчатых и круговых диаграмм,
работа с графиками, умение пользоваться калькулятором.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
Программа обеспечивает достижение обучающимися следующих личностных,
метапредметных результатов.
Личностные результаты изучения курса:
– осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие в обсуждении
финансовых проблем семьи, принятие решений о семейном бюджете;
– овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений:
сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в области семейных финансов;
– осознавать личную ответственность за свои поступки;

– уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных
ситуациях.
Личностные результаты изучения курса «Функциональная грамотность» также связаны
с реализацией рабочей программы воспитания, характеризуют готовность обучающихся
руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и
должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
 становление ценностного отношения к своей Родине — России; понимание особой
роли многонациональной России в современном мире;
 осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;
 сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны,
уважения к своему и другим народам;
 первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и
ответственности человека как члена общества;
 осознание себя как
члена семьи, обществаигосударства.
Духовно-нравственного воспитания:
 проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам,
признанию их индивидуальности;
 принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил
межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма,
сопереживания, уважения и доброжелательности;
 применение правил совместной деятельности, проявление способности
договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям;
 ориентирование
в
нравственном
содержании как
собственных
поступков, так и поступков окружающих людей в области финансов.
Эстетического воспитания:
 понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры,
проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным
видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
 использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в
разных видах художественной деятельности.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
 соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей)
образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в
том числе информационной);
 приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное
отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания:
 осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества,
ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки
участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным
профессиям.
Экологического воспитания:
 осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм
поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей
вред.

Ценности научного познания:
 ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине
мира;
 осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности,
инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих
знаний, в том числе с использованием различных информационных средств

Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
– осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера: работа над
проектами и исследования;
– использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и представления
информации;
– овладевать логическими действиями сравнения, обобщения, классификации,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения
к известным понятиям;
– использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
– делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в потоке
информации;
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные пособия, свой
жизненный опыт и информацию, полученную от окружающих;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу;
– планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане;
– контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их
выполнение;
– уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
– оценивать правильность выполнения действий: знакомство с критериями оценивания,
самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в соответствии с
поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в
речи;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
(на уровне одного предложения или небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные результаты
1 КЛАСС
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:

– способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и
заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и
возможности, участвовать в социальной жизни.
Предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»:
– способность формулировать, применять и интерпретировать математику в
разнообразных контекстах;
– способность проводить математические рассуждения;
– способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать, объяснить
и предсказать явления;
– способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные суждения
и принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему
человеку.
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:
– понимание и правильное использование экономических терминов;
– представление о роли денег в семье и обществе;
– умение характеризовать виды и функции денег;
– знание источников доходов и направлений расходов семьи;
– умение рассчитывать доходы и расходы и составлять простой семейный бюджет;
– определение элементарных проблем в области семейных финансов и путей их решения;
– проведение элементарных финансовых расчётов
Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная грамотность»:
– способность осваивать и использовать естественно-научные знания для распознания и
постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения естественно-научных
явлений и формулирования основанных на научных доказательствах выводов;
– способность понимать основные особенности естествознания как формы
человеческого познания.
2 КЛАСС
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:
– способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и
заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и
возможности, участвовать в социальной жизни;
– способность различать тексты различных жанров и типов;
– умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;
– умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
– умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в соответствии
с поставленной учебной задачей.
Предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»:
– способность формулировать, применять и интерпретировать математику в
разнообразных контекстах;
– способность проводить математические рассуждения;
– способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать, объяснить
и предсказать явления;
– способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные суждения
и принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему
человеку.
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:
– понимание и правильное использование экономических терминов;
– представление о банковских картах;
– умение правильно обращаться с поврежденными деньгами;
– представление о различных банковских услугах;

– проведение элементарных финансовых расчётов.
Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная грамотность»:
– способность осваивать и использовать естественно-научные знания для распознания и
постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения естественно-научных
явлений и формулирования основанных на научных доказательствах выводов;
– способность понимать основные особенности естествознания как формы
человеческого познания.
3 КЛАСС
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:
– способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и
заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и
возможности, участвовать в социальной жизни;
– способность различать тексты различных жанров и типов;
– умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;
– умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
– умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в соответствии
с поставленной учебной задачей.
Предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»:
– способность формулировать, применять и интерпретировать математику в
разнообразных контекстах;
– способность проводить математические рассуждения;
– способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать, объяснить
и предсказывать явления;
– способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные суждения
и принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему
человеку.
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:
– понимание и правильное использование финансовых терминов;
– представление о семейных расходах и доходах;
– умение проводить простейшие расчеты семейного бюджета;
– представление о различных видах семейных доходов;
– представление о различных видах семейных расходов;
– представление о способах экономии семейного бюджета.
Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная грамотность»:
– способность осваивать и использовать естественно-научные знания для распознания и
постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения естественно-научных
явлений и формулирования основанных на научных доказательствах выводов;
– способность понимать основные особенности естествознания как формы
человеческого познания.
4 КЛАСС
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:
– способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и
заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и
возможности, участвовать в социальной жизни;
– умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;
– умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
– умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в соответствии
с поставленной учебной задачей.
Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная грамотность»:

– способность осваивать и использовать естественно-научные знания для распознания и
постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения естественно-научных
явлений и формулирования основанных на научных доказательствах выводов;
–
способность понимать основные особенности естествознания как формы
человеческого познания.
Предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»:
– способность формулировать, применять и интерпретировать математику в
разнообразных контекстах;
– способность проводить математические рассуждения;
– способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать, объяснить
и предсказывать явления;
– способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные суждения
и принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему
человеку.
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:
– понимание и правильное использование финансовых терминов;
– представление о семейных расходах и доходах;
– умение проводить простейшие расчеты семейного бюджета;
– представление о различных видах семейных доходов;
– представление о различных видах семейных расходов;
– представление о способах экономии семейного бюджета.
ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Для оценки эффективностизанятий можно использовать следующие показатели:
 степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий;
 поведение детей на занятиях: живость, активность, заинтересованность обеспечивают
положительные результаты;
 результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при
выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с ними самостоятельно;
 косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение качества
успеваемости по математике, русскому языку, окружающему миру, литературному чтению и
др.

1 класс
№
п/п

Тема

Кол-во Предмет
часов
изучения

1.

Виталий
Бианки. Лис и
мышонок

1

Содержание
сказки.
Качество:
осторожность,
предусмотрител
ьность.

2.

Русская
народная
сказка.
Мороз и заяц

1

Содержание
сказки.
Качество:
выносливость,
упорство.

Формируемые умения (виды деятельности)
Блок «Читательская грамотность» (8 ч.)
– Определять жанр произведения;
– называть героев сказки;
– дополнять предложения, пользуясь информацией
из текста;
– давать характеристику героям;
– определять последовательность событий и
рассказывать сказку;
– составлять из частей пословицы и определять их
соответствие произведению;
– различать научно-познавательный текст и
художественный;
– определять, чему учит сказка.
– Определять национальную принадлежность сказки
по информации в заголовке занятия;
– отвечать на вопросы по содержанию сказки без
опоры на текст;
– давать характеристику героям сказки;
– наблюдать над синонимами как близкими по
значению словами (без введения понятия);
– делить текст на части в соответствии с
предложенным планом;
– объяснять значение устойчивых выражений
(фразеологизмов);
– сопоставлять графическую информацию со
сведениями, полученными из научнопознавательного текста;
– устанавливать истинность и ложность
высказываний;
– подбирать из текста слова на заданную тему;
– определять, чему можно научиться у героя сказки;

Форма
занятия

ЦОР

Библиотечный
урок. Работа в
парах

Функциональная
грамотность.
Тренажёр для
школьников. 1
класс. / М.В.
Буряк, С.А.
Шейкина. – М.:
Планета, 2022
(электронная
версия)

Библиотечный
урок.
Самостоятельн
ая работа с
текстом сказки

3.

Владимир
Сутеев.
Живые грибы

1

Содержание
сказки.
Качество:
трудолюбие.

4

Геннадий
Цыферов.
Петушок и
солнышко

1

Содержание
сказки.
Качество:
вежливость,
умение
признавать свои
ошибки.

5.

Михаил
Пляцковский.
Урок дружбы

1

Содержание
сказки.
Дружба,
жадность.

– строить связное речевое высказывание в
соответствии с учебной задачей.
– Давать характеристику героям;
– дополнять предложения на основе сведений из
текста;
– определять последовательность событий и
рассказывать сказку;
– составлять вопросы по содержанию сказки;
– на основе сведений из научно-познавательного
текста выбирать верные высказывания.
– Определять вид сказки;
– называть героев сказки, находить среди них
главного героя;
– определять принадлежность реплик персонажам
сказки (без опоры на текст);
– определять последовательность событий сказки;
– находить необходимую информацию в тексте;
– определять, на какие вопросы можно получить
ответы из прочитанного текста;
– соотносить события и поступки, описанные в
сказке, с событиями собственной жизни, давать им
оценку;
– объяснять смысл пословиц, соотносить пословицы
с прочитанной сказкой;
– строить связное речевое устное или письменное
высказывание в соответствии с учебной задачей;
– определять, чему учит сказка.
– Определять лексическое значение слова;
– анализировать содержание текста и составлять
план;
– определять по рисунку содержание отрывка из
текста;
– давать характеристику героям;
– понимать, чему учит сказка;

Библиотечный
урок. Работа в
парах

Беседа.
Самостоятельн
ая работа с
текстом

Творческая
мастерская

6

Грузинская
сказка. Лев и
заяц

1

Содержание
сказки.
Качество:
смекалка,
находчивость,
хитрость,
глупость.

7

Русская
народная
сказка.
Как лиса
училась
летать

1

Содержание
сказки.
Качество:
смекалка,
находчивость,
хитрость,
глупость.

8

Евгений
Пермяк.
Четыре брата

1

Содержание
сказки.
Семейные
ценности.

– составлять из частей пословицы и определять их
соответствие произведению;
– фантазировать и придумывать продолжение
сказки.
– Определять жанр произведения;
– называть героев сказки;
– выбирать изображение, подходящее для
иллюстрации героя сказки;
– давать характеристику персонажам сказки;
– наблюдать над словами близкими и
противоположными по смыслу;
– соотносить иллюстрации с событиями,
описанными в сказке, с опорой на текст;
– отвечать на вопросы по содержанию сказки;
– определять, на какие вопросы можно получить
ответы из прочитанного текста, находить ответы в
тексте;
– строить связное речевое устное или письменное
высказывание в соответствии с учебной задачей.
– объяснять смысл пословиц, соотносить пословицы
с прочитанной сказкой.
– Давать характеристику героям;
– определять по рисунку содержание отрывка из
текста;
– располагать в правильной последовательности
предложения для составления отзыва на
прочитанное произведение;
– соединять части предложений;
– задавать вопросы к тексту сказки;
– объяснять главную мысль сказки;
– дополнять отзыв на прочитанное произведение.
– Определять жанр произведения;
– называть героев сказки;
– находить в тексте образные сравнения;
– отвечать на вопросы по содержанию сказки;

Библиотечный
урок. Работа в
парах

Практикум

Творческая
мастерская

– определять, на какие вопросы можно получить
ответы из прочитанного текста, находить ответы в
тексте;
– рассказывать, что понравилось/не понравилось в
сказке и почему;
– разгадывать ребусы;
– объяснять смысл пословиц, соотносить пословицы
с прочитанной сказкой;
– строить связное речевое устное или письменное
высказывание в соответствии с учебной задачей.
Блок «Математическая грамотность» (8 ч.)
9

Про курочку
Рябу, золотые
и простые
яйца

1

10

Про козу,
козлят и
капусту

1

11

Про петушка
и
жерновцы

1

12

Как петушок
и курочки
делили

1

Счёт предметов,
составление и
решение
выражений,
задачи.
Многоугольники
.
Счёт предметов,
составление и
решение
выражений,
задачи. Ломаная.

Состав числа 9,
анализ данных и
ответы на
вопросы.

– Определять количество предметов при счёте;
– составлять и решать выражения с ответом 5;
– решать задачу на уменьшение числа на несколько
единиц;
– соединять с помощью линейки точки и называть
многоугольники;
– решать задачу в два действия.
– Определять количество предметов при счёте;
– образовывать число 8;
– составлять и решать выражения с ответом 9;
– решать задачу в два действия;
– находить остаток числа;
– соединять с помощью линейки точки и называть
геометрическую фигуру – ломаную.

– Раскладывать число 9 на два слагаемых;
– отвечать на вопросы на основе условия задачи;
– анализировать данные и отвечать на вопросы;
– анализировать данные в таблице и отвечать на
вопросы;
– работать в группе.
Разложение
– Раскладывать число 10 на два слагаемых, когда
числа 10 на два и одно из слагаемых больше другого;
три слагаемых.

Практикум

Практикум

Парная и
групповая
работа

Практикум

Функциональная
грамотность.
Тренажёр для
школьников. 1
класс. / М.В.
Буряк, С.А.
Шейкина. – М.:
Планета, 2022
(электронная
версия)

бобовые
зёрнышки

13

Про наливные 1
яблочки

Увеличение
числа на
несколько
единиц,
сложение и
вычитание в
переделах 20.

14.

Про Машу и
1
трёх медведей

Состав чисел 9,
10, 11.
Задачи на
нахождение
суммы.

15

Про старика,
старуху,
волка и
лисичку

1

Задачи на
нахождение
части.
Состав числа 12.

16

Про медведя,
лису и
мишкин мёд

1

Задачи на
нахождение
суммы.

– раскладывать число 10 на два слагаемых, когда
слагаемые равны;
– раскладывать число 10 на три слагаемых;
– раскладывать число 10 на три чётных слагаемых.
– Преобразовывать текстовую информацию в
табличную форму;
– находить недостающие данные при решении
задач;
– складывать одинаковые слагаемые в пределах 10;
– овладевать практическими навыками деления
числа на части на наглядно-образной основе;
– выражать большие единицы измерения в более
мелких и наоборот;
– определять истинность/ложность высказываний.
– Раскладывать числа 9, 10, 11 на три слагаемых;
– решать задачи на нахождение суммы;
– овладевать практическими навыками деления
числа на части на наглядно-образной основе;
– читать таблицы, дополнять недостающие в
таблице данные;
– устанавливать закономерности.
– Раскладывать число 12 на несколько слагаемых;
– решать задачи на нахождение части числа:
– читать таблицы; заполнять недостающие данные в
таблице по самостоятельно выполненным
подсчётам;
– практически работать с круговыми диаграммами,
сравнивать сектора круговой диаграммы;
– сравнивать числовые выражения, составленные по
рисункам;
– находить прямоугольники на рисунке.
– Решать задачи на нахождение суммы, на
увеличение числа на несколько единиц;

Практикум

Практикум

Практикум

Практикум

Состав чисел
второго десятка.

17

За покупками

18

Находчивый
Колобок

19

День
рождения
МухиЦокотухи

20

Буратино и
карманные
деньги

– читать таблицы, заполнять недостающие данные в
таблице по самостоятельно выполненным
подсчётам;
– раскладывать числа первого и второго десятка на
несколько слагаемых;
– читать простейшие чертежи.
Блок «Финансовая грамотность» (8 ч.)
1
Цена, товар,
– Наблюдать над понятиями: цена, товар, спрос;
спрос.
– анализировать информацию и объяснять, как
формируется стоимость товара, почему один и тот
же товар может быть дешевле или дороже;
– рассуждать об умении экономно тратить деньги.
1
Деньги, цена,
– Наблюдать над понятиями: товар и услуга;
услуги, товар.
– определять необходимые продукты и их цены;
– строить речевое высказывание в соответствии с
поставленной задачей;
– работать в группе.
1
Цена, стоимость, – Наблюдать над различием цены и стоимости;
сдача,
– определять, какой товар можно купить на
сбережения.
имеющиеся деньги;
– определять стоимость покупки;
– анализировать информацию и делать
соответствующие выводы;
– объяснять смысл пословиц.
1
Карманные
– Наблюдать над понятиями: карманные деньги,
деньги,
необходимая покупка, желаемая покупка;
необходимая
– выбирать подарки для друзей на основе
покупка,
предложенных цен;
желаемая
– анализировать информацию и делать
покупка.
соответствующие выводы;
– рассуждать о правильности принятого решения;
– проводить оценку и, в случае необходимости,
коррекцию собственных действий по решению
учебной задачи.

Беседа

Практикум

Практикум

Беседа.
Самооценка

Функциональная
грамотность.
Тренажёр для
школьников. 1
класс. / М.В.
Буряк, С.А.
Шейкина. – М.:
Планета, 2022
(электронная
версия)

21

Кот Василий
продаёт
молоко

22

Лесной банк

23

Как мужик и
медведь
прибыль
делили

24

Как мужик
золото менял

25

Как
Иванушка
хотел попить
водицы

– Наблюдать над понятием «реклама»;
– строить речевое высказывание в соответствии с
поставленной задачей;
– анализировать представленную информацию и
выбирать надпись для магазина;
– делать выбор на основе предложенной
информации;
– называть различные виды рекламы.
1
Банк, финансы,
– Наблюдать над понятием «банк»;
банковские
– объяснять значение понятий на доступном для
услуги,
первоклассника уровне;
работники
– анализировать информацию, представленную в
банка.
текстовом виде, и на её основе делать
соответствующие выводы:
– строить речевое высказывание в соответствии с
учебной задачей.
1
Мошенник,
– Наблюдать над понятием «сделка»;
сделка, доход,
– объяснять, что такое доход, затраты и как
выручка,
получают прибыль;
прибыль,
– понимать, почему оптом можно купить дешевле;
продажа оптом.
– выбирать товары для покупки на определенную
сумму;
– строить речевое высказывание в соответствии с
учебной задачей.
1
Услуга,
– Различать платную и бесплатную услугу;
равноценный
наблюдать над понятием «равноценный обмен»;
обмен, бартер.
– объяснять, что такое бартер;
– формулировать правила обмена;
– строить речевое высказывание в соответствии с
учебной задачей.
Блок «Естественно-научная грамотность» (7 ч.)
1

1

Реклама.

Вода, свойства
воды.

– Наблюдать над свойством воды – прозрачность;
– определять с помощью вкусовых анализаторов, в
каком стакане вода смешана с сахаром;

Беседа,
практикум

Беседа,
практикум

Беседа,
практикум

Миниисследования

Анимированная
презентация
«Банки»
https://edu.pacc.r
u/Videosandprese
ntations/articles/p
resenations/#8

Функциональная
грамотность.
Тренажёр для
школьников. 1

26

Пятачок,
Винни-Пух и
воздушный
шарик

1

Воздушный
шарик, воздух.

27

Про репку и
другие
корнеплоды

1

Корнеплоды.

28

Плывёт,
плывёт
кораблик

1

Плавучесть
предметов.

– определять, как уровень воды в стакане влияет на
высоту звука;
– объяснять, как плотность воды влияет на
способность яйца плавать;
– определять, как влияет вода на движение листа
бумаги по гладкой поверхности;
– использовать простейший фильтр для проверки
чистоты воды;
– делать самостоятельные умозаключения по
результатам опытов.
– Доказывать, что внутри шарика находится воздух,
который легче воды;
– показывать, что шарик можно наполнять водой;
– объяснять, как можно надуть шарик с помощью
лимонного сока и соды;
– рассказывать о свойствах шарика плавать на
поверхности воды;
– объяснять, почему шарик не тонет в воде;
– рассказывать, в каком случае шарик может летать;
– делать самостоятельные умозаключения по
результатам опытов.
– Описывать и характеризовать овощи-корнеплоды,
называть их существенные признаки, описывать
особенности внешнего вида;
– осуществлять поиск необходимой информации из
рассказа учителя, из собственного жизненного
опыта;
– планировать совместно с учителем свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями
ее реализации;
– контролировать свою деятельность по ходу
выполнения задания.
– Определять плавучесть металлических предметов;
– объяснять, что плавучесть предметов зависит от
формы;

класс. / М.В.
Буряк, С.А.
Шейкина. – М.:
Планета, 2022
(электронная
версия)

Миниисследования,
опыты

Планирования
и самооценка

Миниисследование,
практикум

29

Про
Снегурочку и
превращения
воды

1

Три состояния
воды.

30

Как делили
апельсин

1

Апельсин,
плавучесть,
эфирные масла
из апельсина.

31

Крошка Енот
и Тот, кто
сидит в пруду

1

Зеркало,
отражение,
калейдоскоп.

– понимать, что внутри плавучих предметов
находится воздух;
– объяснять, почему случаются кораблекрушения;
– объяснять, что такое ватерлиния;
– определять направление ветра.
– Объяснять, что такое снег и лёд;
– объяснять, почему в морозный день снег под
ногами скрипит;
– наблюдать за переходом воды из одного состояния
в другое;
– наблюдать над формой и строением снежинок;
– составлять кластер;
– проводить несложные опыты со снегом и льдом и
объяснять полученные результаты опытов;
– высказывать предположения и гипотезы о
причинах наблюдаемых явлений.
– Объяснять, почему лопается воздушный шарик
при воздействии на него сока из цедры апельсина;
– объяснять, почему не тонет кожура апельсина;
– объяснять, как узнать количество долек в
неочищенном апельсине;
– определять в каком из апельсинов больше сока;
– познакомиться с правилами выращивания
цитрусовых из косточек;
– проводить несложные опыты и объяснять
полученные результаты опытов.
– Объяснять, когда можно увидеть своё отражение в
воде;
– определять, в каких предметах можно увидеть свое
отражение,
– наблюдать над различием отражений в плоских,
выпуклых и вогнутых металлических предметах;
– наблюдать многократность отражений;
– проводить несложные опыты и объяснять
полученные результаты опытов;

Наблюдения и
опыты

Беседа, опыты

Наблюдения,
опыты

32

Иванова соль

1

Соль, свойства
соли.

33

Владимир
Сутеев.
Яблоко

1

Яблоко.

ИТОГО

33

– строить речевое высказывание в соответствии с
учебной задачей.
– Наблюдать свойства изучаемых объектов:
сравнивать свойства соли и песка;
– составлять связное речевое высказывание в
соответствии с поставленной учебной задачей;
– представлять результаты исследовательской
деятельности в различных формах: устное
высказывание, таблица, дополненное письменное
высказывание;
– анализировать условия проведения опыта и
проводить опыт, аналогичный предложенному, с
заменой одного из объектов;
– проводить несложные опыты с солью и объяснять
полученные результаты опытов;
– строить речевое высказывание в соответствии с
учебной задачей.
– Доказывать, как с помощью яблочного сока можно
рисовать;
– доказывать, что существует сила притяжения;
– пользуясь информацией из текста, дополнять
предложения;
– соединять части текста и рисунки;
– называть героев сказки;
– отвечать на вопрос после выполнения
арифметических действий;
– давать характеристику герою;
определять стоимость части от целого;
– придумывать рекламу-упаковку;
– определять профессию рабочего банка;
– объяснять, чему учит сказка.

Наблюдения,
опыты

Практикум

2 КЛАСС
№
п/п

Тема

Кол-во
часов

Предмет
изучения

Формируемые умения (виды деятельности)

Форма занятия

1.

Михаил
Пришвин.
Беличья память

1

Различия научнопознавательного и
художественного
текстов.

– Определять жанр, тему, героев произведения; Библиотечный
– объяснять значения выражений,
урок
встретившихся в тексте;
– озаглавливать прочитанный текст;
– находить необходимую информацию в
прочитанном тексте;
– задавать вопросы по содержанию
прочитанного и отвечать на них;
– давать характеристику герою произведения;
– различать научно-познавательный текст и
художественный; находить их сходство и
различия.

2.

Про беличьи
запасы

1

3.

Беличьи
деньги

1

Сложение одинаковых – Работать с таблицами: интерпретировать и
слагаемых, решение
дополнять данные;
задач.
– выполнять сложение и сравнение чисел в
пределах 100;
– объяснять графические модели при решении
задач;
– анализировать представленные данные,
устанавливать закономерности;
– строить ломаную линию.
Бумажные и
– Объяснять значение понятий «покупка»,
металлические деньги, «продажа», «сделка», «деньги»;
рубль, копейка.
– понимать, откуда возникло название
российских денег «рубль» и «копейка»;
– находить у монеты аверс и реверс;
– выполнять логические операции: анализ,
синтез и сравнение;

ЦОР

Функциональ
ная
грамотность.
Тренажёр для
школьников.
2 класс. /
М.В. Буряк,
С.А.
Шейкина. –
М.: Планета,
2022
(электронная
версия)

Практикум

Мультфильм
«Смешарики.
Уроки
финансовой
грамотности»
https://edu.pac
c.ru/informmat

– готовить небольшое сообщение на заданную
тему.

erialy/articles/s
meshariki/.

4

Про белочку и
погоду

1

Наблюдения за
погодой.

– Объяснять, что такое «погода», «хорошая и
плохая погода», «облачность»;
– объяснять, что такое «оттепель», «наст»;
– работать с таблицами наблюдений за
погодой;
– высказывать предположения и гипотезы о
причинах наблюдаемых явлений;
– работать в парах.

Наблюдения.
Работа в парах

5.

И. СоколовМикитов.
В берлоге

1

Содержание рассказа.
Отличия
художественного,
научнопознавательного и
газетного стилей.

Определять жанр, тему, героев произведения;
– объяснять значения выражений,
встретившихся в тексте;
– отвечать на вопросы по содержанию текста
цитатами из него;
– составлять вопросы по содержанию текста
для готовых ответов;
– определять отрывок, к которому подобрана
иллюстрация;
– разгадывать ребусы;
– устанавливать логические связи.

Практикум

6

Медвежье
потомство

1

Столбчатая
диаграмма, таблицы,
логические задачи.

– Анализировать данные столбчатой
диаграммы, представленные в явном и
неявном виде;
– дополнять недостающие на диаграмме
данные;
– отвечать на вопросы, ответы на которые
спрятаны на диаграмме;
– анализировать данные таблицы,
устанавливая их истинность и ложность;
– выполнять вычисления на увеличение и
уменьшение числа на несколько единиц;

Практикум

– решать логические задачи на практическое
деление;
– находить периметр треугольника;
– строить связное речевое устное или
письменное высказывание в соответствии с
учебной задачей.
– Объяснять на доступном для второклассника
уровне, что такое фальшивые и поврежденные
деньги;
– знать правила использования поврежденных
денег;
– находить и показывать средства защиты на
российских банкнотах;
– находить необходимую информацию в
тексте;
– отвечать на вопросы на основе полученной
информации.

7

Повреждённые и 1
фальшивые
деньги

Наличные деньги,
средства защиты
бумажных денег,
повреждённые деньги.

8

Лесные
сладкоежки

1

Медонос, настоящий и – Проводить несложные опыты с мёдом;
Опыты,
искусственный мёд
– определять последовательность действий при практические
проведении опытов;
упражнения
– делать выводы по результатам опытов;
– различать свойства настоящего и
поддельного, искусственного мёда;
– анализировать данные таблицы;
– строить логические рассуждения и
оформлять их в устной и письменной речи;
– иметь представление о лечебных свойствах
мёда.

9

Лев Толстой.
Зайцы

1

Содержание рассказа.
Сравнение научнопознавательного и

– Заполнять кластер на основе полученных
сведений из текста;
– определение лексического значения слова;

Беседа,
практикум

Библиотечный
урок. Работа с
текстами

Мультфильм
«Смешарики.
Уроки
финансовой
грамотности»
(серия
«Фальшивый
пиастр»
https://edu.pac
c.ru/Videomat
erials/articles/s
meshariki/

художественного
текстов.

10

Про зайчат и
зайчиху

1

Единицы измерения
времени: сутки, часы.
Сложение в пределах
100.
Логические задачи.
Диаграмма.

11

Банковская
карта

1

Банковская карта.

– находить необходимую информацию в
тексте;
– определять объект на рисунке с помощью
подсказки;
– определять последовательность действий,
описанных в рассказе;
– различать художественный и научнопознавательный текст;
– сравнивать авторский текст и текст из
энциклопедии, находить общие сведения;
– определять по высказываниям информацию,
полученную из текста;
– строить связное речевое устное или
письменное высказывание в соответствии с
учебной задачей.
– Определять количество часов в сутках;
Практикум
– находить необходимую информацию в тексте
и выполнять математические вычисления;
– подбирать из предложенных чисел суммы
чисел, состоящих из двух слагаемых,
доказывать правильность выбранных чисел;
– решать логические задачи по данному
условию;
– составлять элементарную диаграмму.
– Давать характеристику наличным деньгам;
Беседа,
– рассказывать о дебетовой банковской карте;
практикум
– объяснять, что обозначают надписи на карте;
– объяснять, как производить покупку в
магазине;
– объяснять, как можно снять деньги в
банкомате с помощью карты;
– рассказывать о кредитной банковской карте.

Анимированн
ая
презентация
«Банковские
карты»
https://edu.pac
c.ru/Videosand
presentations/a
rticles/presenat
ions/#3

12

Про Зайчишку и
овощи

1

Морковь, огурец,
помидор, свёкла,
капуста.

13

Николай
Сладков.
Весёлая игра

1

Содержание рассказа

14

Лисьи забавы

1

Решение логических
задач с помощью
таблицы; столбчатая
диаграмма, чертёж.

– Определять по рисункам названия растений и Мининаходить среди них овощи;
исследование
– выделять среди овощей корнеплоды;
– проводить опыт по проращиванию моркови;
– определять цвет сока овощей опытным
путём;
– сравнивать свойства сырой и варёной
моркови.
– Определять тип и тему текста, называть его
Практикум
персонажей;
– понимать, что такое «цитата», использовать
цитаты в качестве ответов на вопросы по
содержанию прочитанного текста;
– объяснять лексическое значение слов и
выражений;
– устанавливать истинность и ложность
утверждений, подтверждая или опровергая их
с помощью цитат;
– составлять на доступном для второклассника
языке инструкции/правила, грамотно
оформлять их на письме.
– Определять дату по календарю;
Практикум
– находить необходимую информацию в тексте
и выполнять математические вычисления;
– записывать краткую запись и решение задач;
– решать логические задачи с помощью
таблицы;
– анализировать данные, представленные в
столбчатой диаграмме, дополнять
недостающие в диаграмме данные;
– составлять вопросы, ответы на которые
можно узнать по данным столбчатой
диаграммы;

15

Безопасность
денег на
банковской
карте

1

16

Лисьи норы

1

17

Обыкновенные
кроты

1

– читать простейшие чертежи, выполнять
построения на чертеже в соответствии с
данными задачи.
Правила безопасности – Иметь представление об элементах,
Беседа,
при использовании
расположенных на лицевой и оборотных
практикум,
банковских карт.
сторонах банковской карты, объяснять их
работа с текстом
назначение;
– находить необходимую информацию в тексте
задания;
– формулировать правила безопасности при
использовании банковских карт.
Устройство лисьей
– Иметь представление об устройстве лисьих
норы, свойства лесной нор;
земли, песка и глины, – проводить простейшие опыты по определению
состав почвы.
свойств лесной земли, песка и глины, состава
почвы;
– делать выводы по результатам проведенных
наблюдений и опытов;
– понимать и объяснять, от чего зависит
плодородие почвы.
Содержание научнопознавательного
текста.

– Определять тип текста;
– составлять описание крота на основе
прочитанного текста;
– разгадывать ребусы и соотносить словаассоциации;
– соединять линиями части предложений и
определять их последовательность в тексте;
– объяснять значение слова;
– составлять вопросы по предложенным
предложениям;
– находить синонимы к предложенному слову;
– писать сочинение-рассуждение по заданной
теме;

Практикум.
Работа с текстом

18

Про крота

1

Сложение в пределах
100.
Логические задачи.
Диаграмма.

19

Про кредиты

1

Кредит. Ипотечный
кредит. Автокредит.
Кредит наличными.

20

Корень – часть
растения

1

Корень. Виды
корневых систем.
Видоизменённые
корни.

21

Эдуард Шим.
Тяжкий труд

1

Содержание
художественного
текста.

– определять название раздела, в котором
может быть размещён текст.
– Решать задачи логического характера;
– решать задачи с использованием данных
таблицы;
– решать задачи на основе данных диаграммы;
– решать примеры на основе предложенной
цепочки примеров;
– определять цвета геометрических фигур на
основе верных высказываний.
– Объяснять, что такое «кредит»;
– определять виды кредитов;
– понимать, чем отличаются друг от друга
разные виды кредитов;
– определять сумму переплаты по кредиту;
– определять, какой кредит наиболее выгоден
банку по срокам его оплаты;
– определять, какой кредит наиболее выгоден
клиенту банка по срокам его оплаты.
– Называть части цветочных растений;
– объяснять, для чего растению корень;
– доказывать, что рост растения начинается с
корня;
– называть виды корневых систем;
– называть видоизменённые корни.
– Определять книгу, в которой можно
прочитать предложенный художественный
текст;
– определение лексического значения слова;
– находить необходимую информацию в
тексте;
– находить в тексте предложение по заданному
вопросу;
– разгадывать ребусы и соотносить
полученные ответы со словами;

Практикум

Беседа,
практикум

Беседа, работа с
текстом,
практикум

Библиотечный
урок

– определять главную мысль текста;
– определять, чему учит текст;
– строить связное речевое устное или
письменное высказывание в соответствии с
учебной задачей.
22

Про ежа

1

Решение выражений,
столбчатая и круговая
диаграмма, названия
месяцев.

23

Про вклады

1

Вклад, вкладчик,
срочный вклад, вклад
до востребования.

24

Занимательные
особенности
яблока

1

Яблоко, свойства
яблока.

– Находить значение выражений, соотносить
полученные результаты с буквами и читать
название насекомого;
– определять время с помощью скорости и
расстояния;
– определять данные столбчатой диаграммы,
находить часть от числа и записывать
результаты в таблицу, результаты таблицы
переносить в круговую диаграмму;
– отвечать на вопросы на основе полученных
данных;
– определять последовательность маршрута на
основе схемы;
– записывать слова с помощью кода;
– называть месяцы, сравнивать количество
месяцев.
– Давать определение вклада;
– называть виды вкладов: срочный вклад,
вклад до востребования;
– объяснять, что такое банковский процент по
вкладам;
– объяснять, как считают банковский процент
по вкладам;
– объяснять, почему банки выплачивают
проценты.
– Объяснять, почему яблоко в месте разреза
темнеет, а при покрытии разреза соком лимона
не темнеет;
– объяснять, почему яблоко плавает;

Практикум

Беседа,
практикум

Миниисследование

– объяснять, почему яблоко отталкивается от
магнита;
– объяснять, почему неспелое яблоко кислое;
– находить на срезе яблока рисунок звезды.
25

Полевой
хомяк

1

Содержание научнопознавательного
текста.

– Определять вид текста;
– составлять описание хомяка на основе
прочитанного текста;
– дополнять описание хомяка на основе
рисунка;
– придумывать сравнения;
– составлять вопросы по данным
предложениям;
– отвечать на вопросы на основе полученных
сведений;
– разгадывать ребусы и объяснять значение
слова;
– определять сведения, которые удивили;
– составлять план при подготовке к
сообщению.

Практикум,
коллективное
творчество

26

Про полевого
хомяка

1

Решение выражений,
столбчатая и круговая
диаграммы,
именованные числа,
четырёхугольники.

– Находить значение выражений, соотносить
полученные результаты с буквами и читать
название животного;
– строить столбчатую диаграмму на основе
имеющихся данных;
– отвечать на вопросы на основе имеющихся
данных;
– находить путь хомяка на основе заданного
условия, доказывать, что путь выбран
правильно;
– записывать именованные числа в порядке
возрастания;
– строить четырёхугольники по заданному
условию.

Практикум

27

Ловушки для
денег

1

Доходы, расходы,
прибыль, дефицит,
профицит.

– Определять доходы, расходы и прибыль;
– отличать желаемые покупки от
необходимых;
– рассуждать, как поступать в различных
ситуациях при покупке товара;
– объяснять, что такое дефицит и профицит;
– рассуждать, как не тратить напрасно деньги.

Практикум

28

Про хомяка и
его запасы

1

Горох, свойства
прорастания гороха.

– Называть растения, плоды которых
составляют основу питания хомяка;
– объяснять и доказывать, как влажность и
воздух влияют на прорастание семян;
– объяснять и доказывать, что для роста,
особенно в первое время, проростки
используют вещества, запасённые в самих
семенах;
– объяснять и доказывать, как влияет наличие
света на прорастание семян;
– объяснять и доказывать, как влияет
температура на прорастание семян;
– объяснять и доказывать, как влияет глубина
посева на прорастание семян;
– определять правильную последовательность
прорастания семян гороха.

Миниисследование

29

Про бобров

1

Содержание текста,
текст-описание.

– Определять тип текста, его тему;
– находить выделенное в тексте
словосочетание и объяснять его лексическое
значение;
– находить среди предложенных вариантов
вопросы, на которые можно/нельзя найти
ответы в прочитанном тексте;

Практикум.
Работа с текстом

– задавать вопросы по содержанию
прочитанного;
– сравнивать тексты;
– определять сведения, которые удивили;
– составлять речевое высказывание в
письменной форме.
– Иметь представление о диаметре
окружности;
– анализировать данные таблицы,
устанавливая закономерности её заполнения;
– находить приблизительное значение
диаметра окружности, зная длину окружности;
– заменять умножение сложением одинаковых
слагаемых;
– выбирать нужные для проведения измерений
инструменты;
– работать с чертежом;
– решать логические задачи.

30

Бобрыстроители

1

Диаметр, длина
окружности, решение
практических задач.

Практикум

31

Такие
разные деньги

1

Валюта, курс для
обмена валюты,
деньги разных стран.

– Иметь представление о валюте как
Беседа. Работа с
национальной денежной единице;
текстом
– находить необходимую информацию в тексте
и на иллюстрациях к заданиям;
– устанавливать принадлежность денежной
единицы стране;
– иметь представление о банковской операции
«обмен валюты».

32

Материал для
плотин

1

Строение древесины
дерева, определение
возраста дерева.

– Иметь представление о составе древесины
– проводить простейшие опыты по изучению
свойств древесины разных пород деревьев;
– делать выводы по результатам проведенных
наблюдений и опытов;

Наблюдения и
опыты

– понимать и объяснять, что такое твёрдые и
мягкие породы деревьев.
33

Позвоночные
животные

1

34

Встреча друзей

1

ИТОГО

34

Рыбы, птицы,
рептилии, амфибии,
млекопитающие.

– Называть группы позвоночных животных;
– называть признаки пяти групп позвоночных
животных;
– определять название животного по
описанию;
– выбирать признаки земноводного животного;
– выбирать утверждения, которые описывают
признаки животного;
– выбирать вопросы, на которые нельзя найти
ответы в тексте;
– составить описание внешнего вида рыбы с
указанием признаков этого животного;
– рассуждать об открытии, сделанном на
занятии.
– Находить необходимую информацию в
тексте задания;
– понимать, что такое «валюта», «курс рубля»,
«кредит», «банковский вклад», «процент по
вкладу»;
– анализировать и дополнять недостающие в
таблице данные;
– выполнять письменное и устное сложение
чисел в пределах 1000.

Практикум

Практикум.
Само- и
взаимооценка

3 КЛАСС
№
п/п

Тема

Кол-во
часов

Предмет изучения

Форма занятия

ЦОР

Практикум.
Работа с текстом

Функциональн
ая
грамотность.
Тренажёр для
школьников.
3 класс. /
М.В. Буряк,
С.А. Шейкина.
– М.: Планета,
2022
(электронная
версия)

Формируемые умения (виды деятельности)

Блок «Читательская грамотность» (8 ч.)
1

Про дождевого
червяка

1

Тип текста.
Содержание научнопознавательного
текста.

3

Кальций

1

Содержание научнопознавательного
текста.

– Определять тип текста;
– дополнять предложение словами из текста;
– определять периоды развития дождевого
червя на основе теста;
– объяснять, почему дождевые черви – это
настоящие сокровища, живущие под землёй;
– определять на основе теста способ питания
дождевых червей;
– находить предложение, соответствующее
рисунку;
– выбирать утверждения, соответствующие
тексту;
– составлять вопрос по содержанию текста;
– называть дополнительные вопросы, ответов
на которые нет в тексте.
– Работать с кластером;
– Дополнять предложение словами из текста;
– определять, что такое минерал;
– называть стройматериалы, содержащие
кальций;
– объяснять значение слова;
– выбирать утверждения, которые
соответствуют прочитанному тексту;
– составлять предложения по рисунку;
– составлять вопрос по содержанию текста и
записывать ответ на составленный вопрос.

Практикум.
Работа с
кластером.
Работа с текстом

5

Сколько весит
облако?

1

Тип текста. Главная
мысль текста.
Содержание текста

7

Хлеб – всему
голова

1

Тип текста. Главная
мысль текста.
Содержание текста

9

Про мел

1

Главная мысль текста.
Содержание текста.

– Определять тип текста;
– определять, что вынесено в заглавие – тема
или главная мысль;
– находить ответ на вопрос в тексте;
– объяснять значение слова;
– дополнять предложения;
– выбирать вопросы, на которые можно найти
ответы в тексте;
– дополнять план текста;
– рассказывать о прочитанном произведении;
– составлять вопрос по содержанию текста и
записывать ответ на составленный вопрос;
– определять название книг с достоверными
сведениями.
– Определять тип текста;
– определять, что вынесено в заглавие – тема
или главная мысль;
– записывать пословицы о хлебе;
– записывать предложение, которое
соответствует рисунку;
– находить ответ на вопрос в тексте;
– объяснять значение слова;
– рассказывать о прочитанном произведении;
– составлять вопрос по содержанию текста и
записывать ответ на составленный вопрос;
– работать с толкованием слова;
– определять порядок следования предложений;
– называть хлебобулочные изделия.
– Заполнять кластер о происхождении мела;
– составлять вопрос по готовому ответу;
– давать определение слова;
– работать с толковым словарём;
– работать с толкованием слова;
– соединять части предложений и определять их
порядок;

Практикум.
Работа с текстом

Практикум.
Работа с текстом

Практикум.
Работа с
текстом, со
словарём

11

Про мыло

1

Содержание научнопознавательного
текста.

13

История свечи

1

Содержание научнопознавательного
текста.

15

Магнит

1

Содержание научнопознавательного
текста.

– составлять план текста в виде вопросов;
– составлять вопрос по содержанию текста и
записывать ответ на составленный вопрос.
– Дополнять предложение;
– давать определение слова;
– работать с толковым словарём;
– соединять части предложений и определять их
порядок;
– находить в тексте предложение, которое
соответствует рисунку;
– находить в тексте предложение по заданному
условию;
– дополнять текст по заданному условию;
– определять даты принятия гербов.
– Давать определение слова;
– записывать ответ на поставленный вопрос;
– определять слово по его лексическому
значению;
– называть вещества, которые используют при
изготовлении свечей;
– выбрать вопросы, на которые можно найти
ответ в тексте;
– составлять вопросы и находить ответы в
тексте;
– соединять части предложений и определять их
порядок;
– заполнять кластер по рисункам на основе
прочитанного текста;
– называть правила безопасности при
использовании свечей;
– рассказывать о прочитанном произведении;
– отвечать на поставленный вопрос.
– Давать определение слова;
– дополнять предложение;
– находить ответ на поставленный вопрос;

Практикум.
Работа с текстом

Практикум.
Работа с текстом

Беседа,
практикум

– объяснять значение словосочетания;
– с помощью текста находить отличия между
предметами;
– называть предметы, о которых говорится в
тексте;
– рассказывать о прочитанном произведении.
Блок «Естественно-научная грамотность» (8 ч.)
2

Дождевые
черви

1

Дождевые черви

4

Полезный
кальций

1

Кальций

6

Про облака

1

Облака

– Называть части тела дождевого червя;
– объяснять, какую роль играют щетинки в
жизни животного;
– рассказывать, чем питается дождевой червь;
– объяснять, почему во время дождя дождевые
черви выползают на поверхность земли;
– наблюдать, как дождевые черви создают
плодородную почву;
– заполнять таблицу-характеристику на
дождевого червя.
– Заполнять таблицу;
– дополнять предложение;
– определять с помощью опытов, что
происходит с костями и скорлупой яйца, если
из них удалить кальций;
– составлять суточное меню с молочными
продуктами;
– дописывать вывод о необходимости кальция
для организма.
– С помощью опыта показывать образование
облаков;
– объяснять, почему облака увеличиваются в
размере;
– называть явления природы;
– называть виды облаков;
– определять погоду по облакам.

Беседа, работа с
текстом и
рисунками

Миниисследование

Практикум,
опыт

8

Про хлеб и
дрожжи

1

Дрожжи. Хлеб.

10

Интересное
вещество – мел

1

Мел.

12

Чем интересно
мыло и как оно
«работает»

1

Мыло

– Называть внешние признаки сходства и
различия ржи и пшеницы;
– описывать внешний вид ржаного и
пшеничного хлеба;
– определять наличие дырочек в
хлебобулочных изделиях;
– давать определение слову «дрожжи»;
– проводить опыт, показывающий влияние
температуры на процесс брожения;
– проводить опыт, показывающий влияние
сахара на процесс брожения;
– проводить опыт, доказывающий образование
углекислого газа при брожении;
– проводить опыт, доказывающий, что вкус и
качество хлеба зависят от выдержки теста.
– Определять внешние признаки мела;
– доказывать, что мел не растворяется в воде;
– называть, из чего состоит мел;
– доказывать, что мел содержит карбонат
кальция;
– определять состав мела;
– называть области применения мела.
– Называть виды мыла;
– исследовать мыло в сухом виде;
– показывать, что при намокании мыла
появляется пена;
– проводить опыт, доказывающий, что мыло
очищает воду от масла;
– проводить опыт, доказывающий, что мыло
уменьшает поверхностное натяжение воды;
– исследовать с помощью лупы мыльные
пузыри;
– доказывать, что мыльные пузыри образуются
из жидкого мыла.

Исследовательская
деятельность

Исследовательск
ая деятельность

Исследовательск
ая деятельность

14

Про свечи

1

Свеча

16

Волшебный
магнит

1

Магнит

17

Проверь себя

1

Материал, изученный
в первом полугодии.

18

Что такое
«бюджет»?

1

– Рассказывать о строении свечи;
– рассказывать о зонах пламени свечи;
– объяснять, почему гаснет свеча;
– объяснять, почему внутри ёмкости
поднимается вода;
– объяснять, почему происходит возгорание
дыма.
– Называть виды магнитов;
– определять опытным путём, какие предметы
притягивает магнит;
– доказывать с помощью опыта, что магнитная
сила действует через стекло и другие предметы;
– показывать с помощью опыта, что магнит
может намагничивать металлические предметы;
– рассказывать о том, что магнит имеет два
полюса;
– показывать с помощью опыта, как можно
создать компас.
Проверочная работа (1 ч.)

Исследовательск
ая деятельность

Наблюдения и
опыты

– Ориентироваться в понятиях, изученных в
Проверочная
первом полугодии;
работа
– применять полученные знания в повседневной
жизни;
– работать самостоятельно;
– планировать и корректировать свои действия
в соответствии с поставленной учебной задачей.
Блок «Финансовая грамотность» (8 ч.)
Федеральный бюджет, – Понимать и правильно использовать
уровни бюджета,
финансовые термины: «бюджет», «налоги»;
дефицит, профицит.
«дефицит», «профицит»;
– понимать, из каких уровней состоит
бюджетная система России;

Беседа,
практикум

Анимированн
ая
презентация
«Что такое
бюджет»

20

Семейный
бюджет

1

22

Откуда в семье
берутся
деньги?
Зарплата

24

Откуда в семье 1
берутся
деньги? Пенсия
и социальные
пособия

26

Откуда в семье
берутся
деньги?
Наследство,

1

1

– объяснять, откуда берутся деньги в
госбюджете и куда они расходуются;
– выдвигать свои предположения и уметь
аргументировать свой ответ;
– уметь слушать и слышать собеседника.
Семейный бюджет,
– Объяснять значение понятия «семейный
доходы и расходы.
бюджет»;
– понимать, как в семье появляются доходы;
– делить расходы на «обязательные»,
«желаемые и «непредвиденные»;
– заполнять кластер;
– формулировать высказывание в устной и
письменной речи на заданную тему.
Понятие заработной
– Понимать и правильно использовать
платы, виды зарплаты. финансовые термины: «заработная плата»,
«фиксированная зарплата», «аванс», «премия» и
«гонорар»;
– анализировать данные, представленные в виде
графика;
– приводить примеры различных профессий;
– объяснять, отчего может зависеть размер
заработной платы.
Пенсия, досрочная
– Понимать и правильно использовать
пенсия, пособия для
финансовые термины: «пенсия», «досрочная
разных категорий
пенсия», «пособие»;
граждан.
– на доступном для третьеклассника уровне
определять основание для назначения
досрочной пенсии;
– называть пособия, которые получают
граждане нашей страны;
– определять, какие пособия относятся к
регулярным, а какие – к эпизодическим.
Наследство, вклад,
–– Понимать и правильно использовать
выигрыш.
финансовые термины: «случайный доход»,
«выигрыш», «клад», «наследство» и «движимое
и недвижимое имущество»;

https://edu.pacc
.ru/Videosandp
resentations/art
icles/presenatio
ns/#4
Беседа, промотр
и обсуждение
презентации,
практикум

Беседа,
практикум

Беседа,
практикум

Беседа,
практикум

Анимированн
ая
презентация:
«Виды
доходов»,
https://edu.pacc
.ru/Videosandp
resentations/art
icles/presenatio
ns/#7

вклад,
выигрыш

– понимать, что выигрыш облагается налогом;
– иметь представления о налогах, которые
человек должен заплатить от доходов,
полученных в виде выигрыша;
– понимать, как должен поступить человек,
нашедший клад;
– называть предметы, которые человек может
получить в наследство.

28

На что тратятся 1
семейные
деньги? Виды
расходов

Классификация
расходов по
различным
основаниям.

30

На что тратятся 1
семейные
деньги?
Обязательные
платежи

Виды обязательных
платежей.

32

Как
сэкономить
семейные
деньги?

Экономия семейного
бюджета.

1

–– Понимать и правильно использовать
финансовые термины: «обязательные расходы»,
«желаемые расходы», «непредвиденные
расходы»,
«текущие расходы», «капитальные расходы»,
«чрезвычайные расходы», «ежемесячные
расходы», «ежегодные расходы», «сезонные
расходы», «разовые расходы»,
– определять, к какой группе относятся те или
иные расходы.
– Понимать и правильно использовать
финансовые термины: «коммунальные
платежи», «тариф», «штрафы», «налоги»;
– объяснять, почему обязательные платежи
нужно платить вовремя;
– на примере различных ситуаций определять
вид обязательного платежа.
– Понимать и правильно использовать
финансовые термины: «экономия семейного
бюджета», «продовольственные товары»,
«непродовольственные товары»;
– формулировать простые правила экономии
семейного бюджета;
– на доступном для третьеклассника уровне
объяснять, почему необходимо экономить
семейный бюджет.

Просмотр и
обсуждение
презентации,
практикум

Анимированн
ая
презентация:
«Виды и
периодичност
ь расходов
https://edu.pacc
.ru/Videosandp
resentations/art
icles/presenatio
ns/#6

Беседа,
практикум

Просмотр и
обсуждение
презентации,
практикум

Анимированн
ая
презентация
«Как и зачем
сберегать»
https://edu.pacc
.ru/Videosandp
resentations/art

icles/presenatio
ns/#9
Блок «Математическая грамотность» (8 ч.)
19

Расходы и
доходы
бюджета

1

Сравнение доходов и
расходов. Дефицит и
профицит.

21

Планируем
семейный
бюджет

1

Доходы и расходы в
семейном бюджете.

23

Подсчитываем
семейный
доход

1

Семейный доход в
таблице, на
диаграмме.

– Определять дефицитный и профицитный
Практикум
бюджет;
– анализировать данные, представленные на
инфографике, и на основе этих данных
заполнять таблицу;
– выполнять вычисления по таблице;
– выполнять сложение и вычитание
многозначных чисел;
– составлять задачу по предложенному
решению;
– формулировать вопрос задачи.
– анализировать данные, представленные в
Практикум
таблице, и по этим данным выполнять
необходимые вычисления;
– выполнять сложение и вычитание
многозначных чисел, деление круглого числа на
однозначное;
– анализировать данные столбчатой диаграммы;
– выполнять умножение двузначного числа на
однозначное путём сложения одинаковых
слагаемых;
– выполнять чертёж к задаче и записывать её
решение.
– Анализировать график и по данным графика
Практикум
заполнять таблицу;
– выполнять сложение круглых многозначных
чисел;
– находить с помощью калькулятора среднее
арифметическое;
– сопоставлять таблицу и круговую диаграмму;

25

Пенсии и
пособия

1

Прожиточный
минимум,
минимальная пенсия,
пособия.

27

Подсчитываем
случайные
(нерегулярные)
доходы

1

Налог на выигрыш,
доход от выигрыша в
лотерею.

29

Подсчитываем
расходы

1

Обязательные и
непредвиденные
расходы.

31

Расходы на
обязательные
платежи

1

Обязательные
платежи

– анализировать данные таблицы и на основе
этих данных дополнять недостающие подписи
на круговой диаграмме;
– самостоятельно составлять круговую
диаграмму.
– Анализировать данные, представленные в
таблице;
– выполнять сложение и вычитание
многозначных чисел;
– анализировать данные, представленные в виде
гистограммы;
– вычислять, на сколько увеличилась пенсия за
определённый период;
– заполнять таблицу на основе текстового
материала;
– подсчитывать доход семьи от детских
пособий.
– Определять, с какой суммы и в каком размере
нужно платить налог с выигрыша;
– подсчитывать, чему равен реальный доход от
выигрыша в лотерею;
– под руководством учителя с помощью
калькулятора находить процент от числа.
– Анализировать данные инфографики;
– находить в таблице информацию,
необходимую для выполнения задания;
– подсчитывать расходы на питание и
определять, какую часть от семейного дохода
они составляют;
– подсчитывать, какую часть семья откладывает
на непредвиденные расходы.
– Определять, какие налоги должна платить
семья;
– анализировать данные диаграммы и на основе
этих данных заполнять таблицу;

Практикум

Практикум

Практикум

33

Подсчитываем
сэкономленные
деньги

1

– подсчитывать ежемесячные обязательные
расходы;
– пользоваться калькулятором;
– объяснять причину уменьшения или
увеличения обязательных платежей;
– выполнять сложение и вычитание
многозначных чисел.
Экономия семейного
– Под руководством учителя решать составные
бюджета.
задания на нахождения количества
сэкономленных денег;
– объяснять, что такое «скидка в 25%»;
– определять, на сколько стал дешевле товар со
скидкой;
– находить часть от числа.
Проверочная работа (1 ч.)

34

Проверь
себя

1

Материал, изученный
во втором полугодии.

Практикум

– Ориентироваться в понятиях, изученных во
Проверочная
втором полугодии;
работа
– применять полученные знания в повседневной
жизни;
– работать самостоятельно;
– планировать и корректировать свои действия
в соответствии с поставленной учебной задачей.

4 КЛАСС
№
Тема
п/п

Кол-во
часов

Предмет изучения

Формируемые умения (виды деятельности)

Форма занятия

ЦОР

Блок «Читательская грамотность» (8 ч.)
1

Старинная
женская одежда

1

Содержание научнопознавательного
текста.

– Определять лексическое значение слова;
– озаглавливать текст;
– определять тему;
– определять главную мысль;
– составлять план в виде вопросов;
– с помощью текста определять название
женской одежды;
– с помощью рисунка вписывать в текст
название старинной женской одежды;
– объяснять значение слова;
– приводить примеры современной женской
одежды.

Практикум.
Работа с текстом

2

Старинные
женские
головные уборы

1

Содержание научнопознавательного
текста.

Практикум.
Работа с текстом

3

Старинная
мужская одежда
и головные
уборы

1

Содержание научнопознавательного
текста.

– Определять лексическое значение слова;
–составлять план, используя слова из текста;
– объяснять значения слов;
– определять по описанию названия головных
уборов;
– приводить примеры современных головных
уборов.
– Определять лексическое значение слова с
помощью словаря;
– отвечать на вопросы по тексту;
– вписывать пропущенные слова в текст;
– находить ответ на вопрос в тексте;
– объяснять значение слова;
– оформлять план текста;
– определять с помощью описания название
предмета.

Практикум.
Работа с текстом

Функционал
ьная
грамотность.
Тренажёр
для
школьников.
4 класс. /
М.В. Буряк,
С.А.
Шейкина. –
М.: Планета,
2022
(электронна
я версия)

4

Жилище
крестьянской
семьи на Руси

1

Содержание научнопознавательного
текста.

5-6

Внутреннее
убранство и
предметы
обихода русской
избы

1

Содержание научнопознавательного
текста.

7

История посуды
на Руси

1

Содержание научнопознавательного
текста.

8

Какие деньги
были раньше в
России

1

Содержание научнопознавательного
текста.

– Определять лексическое значение слова с
помощью словаря;
– рассуждать и записывать своё мнение о
различии между предметами;
– отвечать на вопросы по тексту;
– рассуждать, давать определение слова;
– называть элементы оформления избы.
– Определять лексическое значение слова с
помощью словаря;
– письменно отвечать на вопросы;
– называть предметы печной утвари;
– работать с толковым словарём;
– работать с толкованием слова;
– рассуждать и записывать своё мнение о
предложенном выражении;
– соотносить описание предметов с их
рисунками;
– описывать назначение предметов;
– составлять обобщающий план.
– Определять лексическое значение слова с
помощью словаря;
– соотносить рисунок и его название;
– работать с толковым словарём;
– рассуждать и записывать ответ на вопрос;
– записывать ответ на вопрос по его началу;
– определять части предмета, называть их;
– определять порядок предложений в тексте;
– дополнять текст по заданному условию.
– Определять лексическое значение слова с
помощью Википедии;
– называть опорные фразы, с помощью
которых можно дать ответ на вопрос;
– определять тему текста;
– составлять план текста;
– находить информацию в Интернете;

Практикум.
Работа с текстом
и словарём

Практикум.
Работа с текстом

Практикум.
Работа с текстом
и словарём

Практикум.
Работа с текстом

– записывать названия монет в порядке их
возрастания;
– указывать названия современных денег.
Блок «Естественно-научная грамотность» (8 ч.)
9

Томат

1

Томат.

10

Болгарский
перец

1

Болгарский перец.

11

Картофель

1

Картофель.

– Называть части растения;
– объяснять, что значит «многогнёздная
ягода»;
– определять горизонтальный и вертикальный
срез;
– указывать количество гнёзд;
– объяснять, почему плоды у помидора – это
ягода;
– называть части плода помидора;
– объяснять, что такое пасынок у помидора;
– работать с таблицей.
– Объяснять, что такое паприка;
– называть части растения;
– рассказывать о строении плода перца;
– определять форму плода перца;
– рассказывать о строении семени перца;
– делать выводы на основе полученной
информации.
– Называть части растения;
– объяснять, чем отличаются плоды картофеля
от плодов томата;
– объяснять, какой вывод сделали и почему;
– объяснять, почему после нарезки картофеля
на разделочной доске остаются белые следы;
– объяснять, почему нужно сажать разные
сорта картофеля;
– объяснять, что такое крахмалистость;
– определять срок созревания картофеля;
– объяснять, почему нельзя использовать в
пищу позеленевший картофель;

Практикум.
Работа с текстом

Практикум.
Работа с текстом

Миниисследование

12

Баклажан.
Семейство
Паслёновые

1

Баклажан.

– называть способы размножения картофеля.
– Называть представителей семейства
Паслёновые;
– объяснять, что такое соланин;
– называть благоприятные условия для
прорастания семян;
– определять условия, необходимые для

Миниисследование

прорастания семени баклажана;
– определять глубину посева семян;
– заполнять таблицу наблюдений за ростом
растений.
13

Лук

1

Лук.

14

Капуста

1

Капуста.

15

Горох

1

Горох.

16

Грибы

1

Грибы.

– Называть части лука;
– называть способы выращивания лука зимой
на подоконнике;
– называть этапы выращивания лука;
– наблюдать за ростом лука и записывать
данные в таблицу.
– Называть виды капусты;
– отвечать на вопросы по содержанию текста;
– называть части капусты;
– исследовать капусту в разрезе;
– рассказывать о размножении капусты;
– проводить опыты с цветной капустой.
– Рассказывать о строении гороха;
– рассказывать о строении семени гороха;
– объяснять, почему горох обладает взрывной
силой;
– определять, что горох является
холодостойким растением;
– проводить опыт по проращиванию гороха,
сравнивать результаты двух опытов.
– Называть части гриба;
– называть виды грибов;
– рассказывать о плесневых грибах;

Миниисследование

Миниисследование

Миниисследование

Работа с текстом.
Опыт

– называть грибы-невидимки;
– проводить опыт по выращиванию плесени;
– называть грибы-паразиты.
Творческая работа (1 ч.)
17

Творческая
работа

18 19

Потребительская 1
корзина

Состав
потребительской
корзины.

20

Прожиточный
минимум

Назначение
прожиточного
минимума.

1

1

По выбору.

– Выбрать тему для творческой работы;
– выполнять творческую работу;
– представлять классу творческую работу.
Блок «Финансовая грамотность» (8 ч.)
– Объяснять на доступном для
четвероклассника уровне, что такое
«потребительская корзина»;
– понимать, почему подсчитывается
прожиточная корзина для трёх категорий
населения;
– объяснять, почему различается стоимость
потребительской корзины в разных регионах
нашей страны;
– объяснять, что входит в состав
потребительской корзины россиянина.
– Понимать значение и правильно
использовать термины «прожиточный
минимум», «минимальный размер оплаты
труда»;
– объяснять, на что влияет прожиточный
минимум;
– объяснять, почему различается размер
прожиточного минимума в разных регионах
нашей страны;
– объяснять, почему различается размер
прожиточного минимума для разных
категорий населения нашей страны.

Творческое
занятие

Беседа, практикум

Беседа, практикум

21

Инфляция

1

Инфляция.

22 23

Распродажи,
скидки, бонусы

1

Акции, распродажа,
скидки, бонусы,
кешбэк.

24

Благотворительн
ость

1

Благотворительность.

25

Страхование

Виды страхования.

– Понимать значение и правильно
использовать термины «прожиточный
минимум», «инфляция»;
– анализировать данные, представленные в
виде гистограммы;
– называть уровни инфляции;
– понимать значение инфляции для экономики.
– Понимать значение и правильно
использовать термины: «распродажа»,
«скидка», «бонусная программа», «программа
лояльности», «бонусы», «кешбэк»;
– понимать, что все акции, проводимые
торговыми точками, предназначены для
увеличения доходов магазинов и привлечения
покупателя;
– понимать, что чем больше процент скидки,
тем меньше мы платим за товар;
– формировать навыки грамотного покупателя.
– Понимать значение и правильно
использовать термины «благотворительность»,
«благотворительный фонд»;
– называть группы населения, которые могут
нуждаться в благотворительной помощи;
– объяснять необходимость оказания
благотворительной помощи тем, кто в ней
нуждается.
– Понимать значение и правильно
использовать термины «страхование»,
«страховка», «полис»;
– называть виды страхования;
– называть различные страховые риски.

Беседа, практикум

Беседа, практикум

Беседа, работа с
текстом

Беседа, работа с
текстом

Блок «Математическая грамотность» (8 ч.)
26

В бассейне

1

Расписание занятий,
выгодная покупка.

– Анализировать расписание занятий с целью
определения свой занятости;

Практикум

2728

Делаем ремонт

1

Смета ремонта, расчёт
стоимости
строительных
материалов.

29

Праздничный
торт

1

Рецепт торта, задачи
на тройку величин
«цена, количество,
стоимость».

30

Обустраиваем
участок

1

Расходы на
обустройство участка,
площадь и периметр

31

Поход в кино

1

Расходы на поход в
кино.

– решать задачи на определение стоимости
покупки;
– определять, какая из двух покупок является
более выгодной;
– решать задачи на определение скорости
плавания;
– решать логические задачи.
– Понимать, что такое «смета»;
– решать задачи на расчёт количества
необходимого материала для ремонта кухни;
– решать задачи на расчёт стоимости
необходимого материала для ремонта кухни;
– читать простые чертежи и наносить на них
известные размеры.
– Работать с таблицами;
– подсчитывать стоимость продуктов для
торта;
– определять, какие продукты выгоднее купить
для того, чтобы уменьшить стоимость затрат
на приготовление торта;
– сравнивать цену различных товаров,
выполняя необходимые преобразования;
– использовать полученные умения и навыки в
практической жизни.
– Читать простой чертеж и определять его
масштаб;
– находить площадь и периметр участка и
построек на нём;
– решать задачи с тройкой величин «цена,
количество, стоимость»;
– использовать полученные умения и навыки в
практической жизни.
– Находить заданные временные промежутки с
помощью календаря;

Практикум

Практикум

Практикум

Практикум

– решать задачи с тройкой величин «цена,
количество, стоимость»;
– использовать полученные умения и навыки в
практической жизни.
32
33

34

Проверь
себя
Отправляемся в
путешествие

1

Составляем
словарик по
финансовой
грамотности

1

ИТОГО

34

1

Материал, изученный
во 4 классе.
Расходы на
путешествие.

Понятия по
финансовой
грамотности,
изученные в 1-4
классах.

– Находить заданные временные промежутки с
помощью календаря;
– решать задачи с тройкой величин «цена,
количество, стоимость»;
– использовать полученные умения и навыки в
практической жизни.
Творческая работа (1 ч.)
– Понимать значение и правильно
использовать финансовые термины;
– иллюстрировать изученные понятия;
– составлять математические задачи с
изученными финансовыми терминами;
– работать самостоятельно и в парах;
– планировать и корректировать свои действия
в соответствии с поставленной учебной
задачей.

Проверочная
работа
Практикум

Творческая работа

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС

1. В. Бианки. Лис и мышонок.
2. Русская народная сказка.
Мороз и заяц.
3. В. Сутеев. Живые грибы.
4. Г. Цыферов. Петушок и
солнышко.
5. М. Пляцковский. Урок
дружбы.
6. Грузинская сказка. Лев и заяц.
7. Русская народная сказка. Как
лиса училась летать.
8. Е. Пермяк. Четыре брата.
9. Про курочку
рябу,
золотые
и простые
яйца.
10. Про козу, козлят и капусту.
11. Про петушка и жерновцы.
12. Как петушок и курочки делили
бобовые зернышки.
13. Про наливные яблочки.
14. Про Машу и трех медведей.
15. Про старика,
старуху,
волка и лисичку.
16. Про медведя, лису и мишкин
мед.
17. За покупками.
18. Находчивый колобок.
19. День рождения мухицокотухи.
20. Буратино и карманные деньги.
21. Кот Василий продает молоко.
22. Лесной банк.

1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Дата изучения

Практические работы

Тема урока

Всего

№
п/п

Проверочная работа

Количество часов
Дата проведения

23. Как мужик и медведь прибыль
делили.
24. Как мужик золото менял.
25. Как Иванушка хотел попить
водицы.
26. Пятачок, Винни-пух и
воздушный шарик.
27. Про репку и другие
корнеплоды.
28. Плывет, плывет кораблик.
29. Про
превращения
Снегурочк
у
и воды.
30. Как делили
апельсин.
31. Крошка енот и кто сидит в
Тот, пруду.
32. Иванова соль.
33. В. Сутеев.
Яблоко.
Итого:

1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
33

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.

Михаил Пришвин. Беличья память.
Про беличьи запасы.
Беличьи деньги.
Про белочку и погоду.
И. Соколов-Микитов. В берлоге.
Медвежье потомство.
Поврежденные и фальшивые деньги.
Лесные сладкоежки.
Лев Толстой. Зайцы.
Про зайчат и зайчиху.
Банковская карта.
Про зайчишку и овощи.
Николай Сладков. Веселая игра.
Лисьи забавы.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Дата изучения

Количество
часов

Количество
часов

Количество часов

Количество
часов

№ Тема занятия
п/п

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

2 класс

15. Безопасность денег на банковской
карте.
16. Лисьи норы.
17. Обыкновенные кроты.
18. Про крота.
19. Про кредиты.
20. Корень часть растения.
21. Эдуард Шим. Тяжкий труд.
22. Про ежа.
23. Про вклады.
24. Занимательные особенности яблока.
25. Полевой хомяк.
26. Про полевого хомяка.
27. Ловушки для денег.
28. Про хомяка и его запасы.
29. Про бобров.
30. Бобры строители.
31. Такие разные деньги.
32. Материал для плотин.
33. Позвоночные животные.
34. Встреча друзей.
Итого: 34

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

3 класс

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.

Про дождевого червяка.
Кальций.
Сколько весит облако?
Хлеб, всему голова.
Про мел.
Про мыло.
История свечи.
Магнит.
Дождевые черви.
Полезный кальций.
Про облака.
Про хлеб и дрожжи.
Интересное вещество мел.
Чем интересно мыло и как оно
«работает»?

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Дата изучения

Практические
работы

Количество часов

Проверочная
работа

Тема занятия

Всего

№
п/п

24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.

Итого:

Тема занятия

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

34

1.

Старинная женская одежда.

1

2.

Старинные женские головные
уборы.
Старинная мужская одежда и
головные уборы.
Жилище крестьянской семьи
на Руси.

1

3.
4.

1
2

Количество часов

Всего

4 класс
№
п/п

1

1
1

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

23.

1

Дата изучения

22.

1
1
1
1
1
1

Практические
работы

21.

Про свечи.
Волшебный Магнит.
Проверь себя.
Что такое «бюджет»?
Семейный бюджет.
Откуда в семье берутся деньги?
Зарплата.
Откуда в семье берутся деньги?
Пенсия и социальные пособия.
Откуда в семье берутся деньги?
Наследство, вклад выигрыш.
На что тратятся семейные деньги?
Виды расходов.
На что тратятся семейные деньги?
Обязательные платежи.
Как сэкономить семейные деньги?
Расходы и доходы бюджета.
Планируем семейный бюджет.
Подсчитываем семейный доход.
Пенсии и пособия.
Подсчитываем случайные
(нерегулярные) доходы.
Подсчитываем расходы.
Расходы на обязательные
платежи.
Подсчитываем сэкономленные
деньги.
Проверь себя.

Проверочная
работы

15.
16.
17.
18.
19.
20.

5.

6.

7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.

Внутреннее убранство и
предметы обихода русской
избы.
Внутреннее убранство и
предметы обихода русской
избы
История посуды на Руси.
Какие деньги были раньше в
России
Томат.
Болгарский перец.
Картофель.
Баклажан. Семейство
Паслёновые.
Лук.
Капуста.
Горох.
Грибы.
Творческая работа. Проект
Потребительская корзина.
Потребительская корзина.
Прожиточный минимум.
Инфляция.
Распродажи, скидки, бонусы.
Распродажи, скидки, бонусы.
Благотворительность.
Страхование.
В бассейне.
Делаем ремонт.
Делаем ремонт.
Праздничный торт.
Обустраиваем участок.
Поход в кино.
Проверь себя
Отправляемся в путешествие.
Составляем словарик по
финансовой грамотности.
Итого:

1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
34

1

1

1

1

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
1. Функциональная грамотность. 2 класс. Программа внеурочной деятельности / М.В. Буряк, С.А.
Шейкина. – М.: Планета, 2022. – 96 с. – (Учение с увлечением).
2. Функциональная грамотность. 2 класс. Тренажёр для школьников/ М.В. Буряк, С.А. Шейкина. –
М.: Планета, 2022. – 114 с. – (Учение с увлечением).
3. Учение с увлечением. Функциональная деятельность Тренажёр для школьников. 3 класс. ООО
«Планета», 2022.
4. Финансовая грамотность . Учимся разумному финансовому поведению . Юлия Корлюгова, Елена
Гоппе.
5. С. Федин Финансовая грамотность: материалы для учащихся 2-3 классов в 2 частях/ Учимся
разумному финансовому поведению/. М.:ВАКО,2020
6. Сборник математических задач «Основы финансовой грамотности» в 3 томах. Т.1 для 1-4
классов/составители :Н.П. Моторо, Н.В. Новожилова,-Москва,2019
7. Учение с увлечением. Функциональная деятельность Тренажёр для школьников. 4 класс. ООО
«Планета», 2023.